Логопед детям

Подарим детям радость полноценного общения! Новейшие методики, опыт и ответственность.

Диагностика
Исправление речи
Коррекция алалии
Коррекция дисграфии

Логопед взрослым

Владение речью - это новое качество жизни! Избавиться от речевых проблем - это возможно!

После инсульта
Коррекция заикания
Речевой имидж
Технологии обучения

Психолог

Прежде чем завладеть миром, научитесь владеть собой! Помощь и консультации.

Детский психолог
Коррекция поведения
Эмоциональные проблемы
Упражнения

Развитие и обучение

Для ваших детей - самые эффективные развивающие технологии! Учим учиться

Самым особенным
Подготовка к школе
Английский язык
Упражнения

Наши услуги

Каталог → Логопед-родителям → Упражнения для развития детей

Упражнения для развития сенсомоторной и речевой сфер ребенка

В 2-3 месяца стимулируйте ребенка фиксировать взгляд на движущихся и неподвижных предметах, побуждайте его к более длительному сосредоточению на предмете.

Возьмите в руку яркий шарик, когда ребенок поймает его взглядом, перемещайте шарик слева направо, вверх-вниз. При этом спрашивайте малыша: "Где же шарик? Посмотри, вот он где!"

В этот период широко используйте игрушки, издающие различные звуки. Перемещением звучащих игрушек привлекайте внимание малыша. Звените игрушкой слева, справа, сверху и снизу. Спрашивайте: "Где звенит? Динь-динь! А сейчас где?"
Дайте возможность ребенку совершать как можно больше ощупывающих движений руками. Одновременно ребенок должен видеть предмет, который он ощупывает. Для этого вложите в руку ребенка предмет и привлеките его зрительное внимание к этому предмету. Форма, величина, факрура таких предметов должна быть разнообразной, но удобной для захватывания.
Произносите звуки, которые слышали ранее от малыша: "абу", "агу", "бубу", "а-а-а", "о-о", "га-га" и т.п.
Поощряйте любое желание ребенка двигаться. Положите сбоку от ребенка мягкую, красивую игрушку, чтобы она привлекла его внимание, и помогайте тянущемуся к ней ребенку осторожно перевернуться со спины на живот.
Для обучения ползанию положите игрушку на таком расстоянии от ребенка, чтобы он не мог ее схватить. Помогите малышу приблизиться к ней, подставив ладонь к ступням ног, чтобы он смог упереться и оттолкнуться.
Играйте с ребенком в прятки. Накиньте платок себе на голову. Спросите: "А где мама? Куда мама спряталась? Найди маму." Помогите ребенку, если у него не получится, откройтесь сами и похвалите обязательно.

А теперь набросьте платок на ребенка, как будто он спрятался сам. "А где Анюточка? Нету Анютки. Куда же она убежала? - Снимите платок: - А-а-а, вот где Анютка!" Продолжайте играть с ребенком, пока это ему будет интересно, придумывая разные варианты этой игры.

Посадите ребенка к себе на колени и, листая книжку с красочными изображениями животных, показывайте и спрашивайте ребенка: "Вот это киска - мяу, мяу. Покажи, где киса? Это собачка - ав-ав. Покажи, где собачка?" и т.д. Предлагайте ребенку разные книжки, рассматривайте вместе картинки, разговаривайте с ним.
Со второго полугодия, давая ребенку различные игрушки, одновременно называйте их ("Ляля", "би-би", "Миша").
Старайтесь как можно чаще стимулировать предметную и игровую деятельность ребенка (постукивание предметом о предмет, выкладывание кубиков из коробки, бросание предмет, снятие колец с пирамидки, перекладывание из одной руки в другую и т.д.).
Формируйте начальное ситуационное понимание обращенной к ребенку речи и подчинение отдельным словесным инструкциям: "поцелуй маму", "дай ручку", "скажи: до свидания", "покажи, какой ты большой". Как, например, развить выполнение просьбы "дай ручку"? Протягиваете руку к ребенку и просите "дай ручку", одновременно берете руку ребенка и вкладываете ее в свою, ласково поглаживая ее, потряхиваете. Затем освобождаете руку ребенка, вновь протягиваете свою и просите "дай ручку", слегка направляя движение руки ребенка. И так несколько раз подряд, пока ребенок сам на данную инструкцию не будет протягивать руку.
Если вы видете, что малыш уже делает попытки встать на ноги, придерживаясь за кроватку, подержите яркую игрушку на таком расстоянии, чтобы он смог ее схватить только тогда, когда встанет.
Ваш ребенок уже свободно стоит, держась руками за опору. Стимулируйте его к ходьбе. Для этого маните его жестами, игрушками или предметами, которые его особенно привлекают.
Дайте ребенку разноцветные кубики (не более 6 штук). Покажите, как можно один кубик поставить на другой и построить башню. Помогайте ребенку, управляйте его руками и постепенно усложняйте игры, например, вы говорите: "Сначала дай мне красный кубик, нет, это желтый, а красный вот этот. Теперь зеленый. Где зеленый?" и т.д. Поиграйте с кубиками разной величины.
В процессе купания ребенка поиграйте с ним, например, в такую игру: "Давай, Юлечка, помоем кукле личико. Где у нее глазки? Где у нее носик? Покажи. Теперь давай помоем ей ручки. Где ручки у куклы? Покажи" и т.д.
Играйте с ребенком в "Теремок". Для этого нужно сделать домик из картона и 3-4 игрушки: петушка, зайчика, собачку, кошку. "Смотри, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Ну-ка, выходите, кто там живет. Ку-ка-ре-ку! Кто это? Петушок - золотой гребешок. Вот, погладь его. Ну, иди обратно в домик, петушок. Кто, кто еще в теремочке живет? Кто это такой серенький? Это зайчик. Ускакал зайчик опять в свой домик. Кто же еще там живет? Ав-ав. Я собачка. Ав-ав. Какая хорошая собачка. Смотри, убежала, спряталась. А вот смотри, кто же там мяукает? Мяу-мяу. Кто это? Это киса. Погладь кису. Убежала киса. Все спрятались в домик. Давай позовем их. Помани их ручками. Вот все прибежали. Петушок, зайчик, собачка, киса". Когда ребенок запомнит названия всех животных, замените их на другие.

Анищенкова Е.С.

Логоритмика

РОБОТ

Стоит робот на дороге,

У него не гнутся ноги,

Может он махать руками,

Может он моргать глазами,

Может головой кивать,

Раз, два, три, четыре, пять.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

УТРО

Утром встанет солнышко,

Возьму в руки ведрышко,

Побегу я в огород,

Там морковочка растет,

Соберу я ловко сочную морковку.

Угощу Маринку – кушай витаминки!

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

ОБЛАКА

По небу облака плывут,

Вот козочка, вот с щупальцами спрут,

А вот кудрявая овечка…

Все отразились в быстрой речке.

И тишину не нарушая,

Плывут вперед, забот не зная,

Спрут, козочка, овечка, слон,

Похожие на летний сон.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

ШОССЕ

По шоссе бегут машины,

В темноте шуршат их шш

Огоньки и там и тут,

В дальний путь они зовут.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.

ИГРУШКИ

Подарили мне игрушки,

Мишку, зайку и Петрушку,

Посажу друзей я в холле

И начну готовить к школе.

Дам мозаику я зайке,

А Петрушке – балалайку,

Почитаю мишке книжку.

В первый класс идут детишки!

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

ЩЕНОК

Папа мне купил щенка,

Как смешон малыш пока!

Очень мил щенок и весел,

Ушки длинные развесил,

Брюшко – шарик, мокрый нос,

Он игрушка, а не пес.

Назову его Трезор,

Будем с ним ходить в дозор.

К БАБУШКЕ

Стучат колеса – тук-тук-тук

И под веселый этот стук

Мы едем к бабушке своей,

Везем подарочки мы ей.

Бабуля выйдет на порог

И вкусный вынесет пирог,

Расскажет сказку про зверей

Мы едем к бабушке своей!

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

НА МОРЕ

На море штиль и тишина,

Одна лишь лодочка видна,

Вдруг появляется волна,

Волна прозрачна, зелена,

Качает лодочку она.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

НОЧЬЮ

Как ночь тиха! Кругом – покой,

Нам светит месяц золотой,

И силуэты стройных елей,

В ночи заметны еле-еле.

Сидим с тобою на крылечке,

И светлячки горят, как свечки.

И в этой чудной тишине

Так хорошо тебе и мне!

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

АЛЕНКА

Завернем Аленку

В теплую пеленку,

Колыбельную споем,

Чай на кухню

Пить пойдем.

Пусть приснятся нашей птичке

Желтогрудые синички,

С красным брюшком снегирек

И братишка Игорек.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

МАРТЫШКИ

Две бесстрашные мартышки

Забрались на пальму ловко,

По лиане вниз скользят

Словно в цирке по веревке.

Кувыркаться им не лень,

Даже в самый жаркий день.

Имитировать движения рук по веревке вверх, а затем вниз, синхронно произносить текст стихотворения.

ЗАЯЦ

Сидит заяц под кустом,

Здесь его семья и дом,

И верхушки длинных ушек

Все трепещут на макушке.

В его доме нет дверей,

Как спастись от злых зверей?

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.

СНЕЖИНКИ

Кружатся, кружатся снежинки,

Как белые перья ложатся в перинки,

Перинки, подушки лежат на опушке

И зайца следы – как петельки,

Украсили эти постельки.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

МОРОЗ

На дворе мороз трескучий,

Вышла Оля на крыльцо.

Под ногами снег скрипучий,

Ветер бьет в лицо колючий,

Рвет с петель входную дверь

Ведьма злющая – метель.

Заходи скорее в дом!

Печка дышит тут теплом,

Ласково мурлычет кошка

И узоры на окошке.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

НА ДАЧУ

Мы едем в электричке:

«Ура, ура, ура!»

Стучат, стучат колеса:

«Та-та! Та-та! Та-та!»

Мелькают мимо сосны,

И ели, и дома.

Стучат, стучат колеса

«Да-да! Да-да! Да-да!»

На даче ждет нас Мурка,

Дружище верный Рекс,

Приедем мы на дачу -

Пойдем все вместе в лес.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

ПИНГВИНЫ

Идут себе вразвалочку,

Ступают вперевалочку

Пингвин-папа,

Пингвин-мама

И сынишка пингвинишка

В черном фраке и манишке.

Имитировать движения пингвинов, шагать по кругу.

ЗА ГРИБАМИ

Вырос у дорожки

Гриб на тонкой ножке.

Рома мимо шел,

Грибок не нашел,

Миша мимо шел,

Грибок не нашел,

Пробежал Антошка,

Гриб – в его лукошке.

Аня мимо шла,

Грибок не нашла.

Зато у Ани

Малина в стакане.

А у Мишки

В кармане шишки.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

ВОРОБЕЙ

Поскорей, поскорей

Прилетай к нам, воробей!

Тебе на дорожке

Мы насыплем крошки.

Прыг-прыг-прыг,

Чири-чирик.

Воробей наш не велик.

Прыгает, летает.

Устали не знает.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

В ЛЕСУ

Растут на полянке грибы,

Чудесные пахнут цветы,

Здесь ослик печальный пасется,

От страха зайчишка трясется,

Под кустиком маленьким мишка,

С ним дружит забавный зайчишка.

Ты, Машенька, их не пугайся!

Скорее домой возвращайся!

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

ПРЯТКИ

В гости к нам пришли ребятки,

Поиграем с ними в прятки,

Кто из норки выбегает,

Корку хлебную хватает?

Кто похож на нашу елку?

У кого спина в иголках?

Кто пчелиный любит мед,

Лапой дерево скребет?

Кто свил гнездышко на ветке?

Как зовутся эти детки?

Кто от страха весь трясется,

Вокруг елочки несется?

Кто свой хвостик потерял,

Сразу очень грустный стал?

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

ЖУЧОК

Что ты делаешь, жучок?

Строю я домишко!

Что плетешь ты, паучок?

Плету гамачишко!

В маленьком домишке

Будет жить жучок.

И качаться в гамачке

Резвый паучок.

Ты о чем жужжишь, жучок?

О своем домишке.

Как просторно стало в нем

Деточкам-жучишкам!

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

КОТ ВАСИЛИЙ

В подполе шуршали мыши,

Кот Василий спал на крыше,

«Не хочу ловить мышей!

Жалко бедных малышей!

Птичек тоже жалко мне!

Съем сметанку я во сне!»

ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА

Мы – веселые ребята,

Любим мы играть.

Как приятно и полезно

Мячик покатать!

Покидать его руками,

Попинать его ногами,

Постучать об стенку,

Подкинуть коленкой.

Ах, какой хороший мяч!

За спиной его не прячь!

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

МИШКА

Эй, эй, эй, мохнатый мишка!

Помоги достать нам шишку!

Висит шишка высоко,

Достать шишку нелегко!

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

НА ТРОПИНКЕ

Вприпрыжку бегут по тропинке

Маринка, Каринка, Иринка.

В руках у подружек корзинки,

В корзинках – немного малинки.

И будет у них к воскресенью

Малиновое варенье.

Пусть гости приходят

И пьют с наслажденьем

С вареньем малиновый чай.

Имитировать бег по дорожке, затем движения рук дирижера.

КИСКА

То прогнет,

То выгнет спинку,

Ножку вытянет вперед -

Это делает зарядку

Наш Маркиз -

Пушистый кот.

Чешет он себя за ушком,

Жмурит глазки и урчит.

У Маркиза все в порядке:

Когти, шерсть и аппетит.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

ВОЛК

Серый волк решил друзей

Поискать среди зверей,

Будь мне, белочка, подружкой!

Сказки разные на ушко пошепчу тебе…

Поверь – я совсем не страшный зверь!

Ну а ты мне – как сестричка,

Огнехвостая лисичка!

Только ты, дружище еж,

И на зверя не похож!

На твоей бы лучше спинке

Мягкие росли шерстинки!

Только после тех речей

Не нашел себе друзей

Волк среди лесных зверей.

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

ЦЫПЛЯТА

Под крылом хохлатки

Прячутся цыплятки.

Ну-ка, детки, вылезайте!

Быстро лапки разминайте,

Крылышками хлопайте,

Клювиками щелкайте.

Хватит, цыпочки, дремать!

Надо червячков искать!

Вот вкусная козявочка,

Угощайся, мамочка!

БЕЛОЧКА

Хозяйственная белочка

Живет в дупле на дубе,

Хорошая хозяйка

В заботах целый день.

Сорвет с куста орешек,

Засушит три малинки,

Найдет в грибах-опятах

Замшелый старый пень.

В дупле-то ей не спится,

На ветке не сидится,

И суетиться белочке

Совсем-совсем не лень.

Ведь пронесется лето,

За ним промчится осень,

И с зимними метелями

Наступят холода.

Ну а для нашей белочки,

С богатыми запасами –

Грибами и орехами,

Морозы – не беда.

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

КАТЮША

Подарили мы Катюшке

Очень славные игрушки:

Вот котенок,

Вот щенок,

Вот веселый Колобок.

Рано спать легла Катюшка.

Рядом с нею все игрушки.

На подушечке – щенок,

За спиною – Колобок,

А пушистого котенка,

Завернув в пеленку,

На руках качает,

Тихо напевает.

В ДЕТСКОМ САДУ

Идут дети в детский сад,

Там игрушки ждут ребят,

Ждет Валюшку верблюжонок,

Катю ждет большой слоненок,

Маша с мишкою играет,

Петя Маше помогает,

Нянчит Олечка мартышку,

Ну а Ася смотрит в книжку.

Детям весело в саду!

С ними я туда пойду.

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

ПЕСНИ

Рано утром на опушке

Громко квакали лягушки.

То ли есть они хотели,

То ли просто песни пели,

И веселый этот хор

Оглашал зеленый бор

И болота, и лужок,

Вместе с ними пой, дружок!

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

ГОЛУБЬ И ГОЛУБКА

Голубь и голубка,

Сели на окошко.

И клюют старательно

Зернышки и крошки.

Чистят клювом перышки

И воркуют нежно,

Как устали от морозов

И метелей снежных.

Ждут, когда заплещется

В теплых лужах солнце.

И весне навстречу

Распахнут оконце.

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

МУРАВЕЙ

Стоит на горе домишко,

Ползет туда муравьишко,

Он тащит соломинки, щепки,

Чтоб дом получился крепким.

Вокруг суетятся братишки –

Старательные муравьишки,

Несут в муравейник они червячка,

Букашку, жучка, паучка.

Кто строит, кто кормит детишек –

Крошечных муравьишек.

Вот так – целый день в работе,

В трудах, беспокойстве, заботе.

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

ВОЗЛЕ РЕЧКИ

Барашки и овечки

Пасутся возле речки,

Охраняет их Трезор,

Чтоб зубастый серый вор

Не пробрался к речке,

Не украл овечку.

Клыкастый разбойник

Не дремлет в лесу.

«Заснет пес Трезор,

Я овцу унесу!»

БАРБОС

Жил на улице Барбос,

Был Барбос бродячий пес,

Он по улицам ходил

И из лужи воду пил.

Пес мечтал иметь свой дом

И хозяйку в доме том.

Чтоб трепала по загривку,

Наливала в миску сливки,

Выходила с ним гулять,

Говорила: «Фу! Стоять!»

И однажды в добрый час

Этот песик встретил нас,

Мы его к себе позвали,

Косточку из супа дали,

Потрепали по загривку

И налили в миску сливки.

Охраняет он наш дом,

Всем тепло, уютно в нем.

ИРИНКА

У меня сестренка есть,

Звать ее Иринка.

Я Иринке в день рождения

Подарю машинку.

Пусть с машинками играют

Не одни мальчишки,

У нее сидят на полке

Куклы и зайчишки.

Я ей посоветую,

Как сестре и другу,

Посадить их всех в машину,

Прокатить по кругу.

Чередование движений рук робота и ходьбы на месте.

МЫШЬ

Завелась на кухне мышь,

Я кричу ей грозно: «Кыш!»

Но она от сыра корку

Торопливо тащит в норку.

Мама прыгнула на стул,

Закричала: «Караул!»

Говорю я маме: «Мышка -

Очень славная малышка.

Пусть она у нас живет,

Сыр и корочки грызет.

Продают мышей на рынке,

Можно гладить их по спинке,

Можно в клетку посадить,

Можно другу подарить.

Но сказала мама: «Нет!

Лучше кошке на обед

Подарю я эту мышь.

Мышь – грызун, а не малышка,

Почитай об этом в книжке».

Чередование движений рук робота и ходьбы на месте.

ВЕСНА

Наконец сегодня солнце

Заглянуло к нам в оконце,

Вместо злых метелей, стуж

На дороге много луж.

Очень нежно греет солнышко,

Зачирикали воробушки,

И ворона им в ответ

Громко каркнула: «Привет!»

Ходят люди, улыбаются,

Ты пришла, весна-красавица!

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

КОТЕНОК

Мой котенок был так мал,

На ладошке он лежал,

А потом подрос немножко

Стал похож на маму-кошку,

Но шалит малыш повсюду:

Сбросил со стола посуду…

А забрался на карниз –

И карниз свалился вниз.

Он обгрыз цветок в горшочке,

Спрятал Машины носочки.

Убегает даже пес –

Поцарапан его нос.

Тут сказала тетя Зина:

«Посажу его в корзину,

А не то разбойник кот

Нам весь дом перевернет!»

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

СТРЕКОЗА

Крылышки прозрачные,

Круглые глаза.

Надо мной летает

Чудо-стрекоза.

Подставляю я ладошку,

Отдохни хотя б немножко!

Расскажи, где ты бывала,

Что на свете повидала?

Но молчит она в ответ,

Времени, наверно, нет.

Ведь летать – ее работа,

А болтать ей неохота.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

У БАБУШКИ

За столом сижу у бабушки,

Ем медовые оладушки,

И журчит, как ручеек,

Ее тихий говорок.

Называет меня бабушка

Так забавно – Василек.

Подливает в кружку глиняную

Из малины киселек.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

ОЛЯ

Купила Оле мама

Пеструю панаму,

Купила сарафанчик –

На боку карманчик.

На зеленом сарафанчике,

Как на поле – одуванчики,

Колокольчики, ромашки,

На ромашках – по букашке.

Выйдет Оля на опушку,

Не найдут ее подружки.

АРИНА

Огорчается Арина,

Все зовут ее – Алина.

Как Арина ни старается,

Но звук «Р» не получается.

Даже пес ее Тимошка

Поучил рычать немножко,

Пес рычит, Арина – нет.

Видно, нужен логопед.

Подошла Аришка к деду.

«Все, поедем к логопеду!

Без его умелых рук

Не родится этот звук.

Через месяц всем в ответ

Громко крикну я

ПР-Р-Р-РИВЕТ!»

Чередование движений рук робота и ходьбы на месте.

Литература

Архипова Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. – М., 2006.
Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. – М., 1985.

Лексико-грамматические упражнения по теме: ПОСУДА

Цель: расширение и активизация словаря по теме «посуда», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи.

Это важно! Игры и упражнения рекомендуется проводить с использованием натуральных предметов в бытовых ситуациях на кухне, так же можно использовать картинки.

Словарь (слова, которые необходимо использовать в процессе игр и в бытовых ситуациях):

Предметы: ведро, кастрюля (дно, стенки, крышка, ручки), сковорода, бак, чан, чайник (носик, донышко, крышка, стенки, ручка), половник, дуршлаг, ковш, сито, таз, самовар, фляга, противень, тарелка, ложка, чашка, стакан, блюдце, салатница, ваза, блюдо, сахарница, хлебница, сухарница, кофейник, молочник, масленка, солонка, перечница, бокал, фужер, рюмка, поднос, сервиз; повар; Гжель, Хохлома, Жостово и др.

Действия: мыть, чистить, готовить, расставлять, приносить, уносить, сервировать, наливать, готовить, варить, жарить, тушить, солить, кипятить, резать, угощать, покупать, разбивать, беречь и др.

Признаки: кухонная, столовая, чайная, стеклянная, металлическая, кофейная, фарфоровая, глиняная, хрустальная, эмалированная, керамическая, деревянная, красивая, блестящая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная и др.

«Назови и покажи какую посуду ты знаешь»

Цель: расширение и активизация словаря.

Ложка, вилка, нож, тарелка, ….

«Наведи порядок»

Цель: активизация словаря, образование относительных прилагательных.

Назови и разложи посуду. На первую полку кухонную посуду, на вторую – столовую посуду, на третью – чайную посуду.

Кухонная – кастрюля, сковорода, половник, чайник…

Столовая – тарелка, ложка, вилка, нож…

Чайная – чашка, сахарница, чайная ложка, блюдце…

Игра «Я накрываю на стол»

Цель: активизация словаря, развитие связной речи, употребление существительных в винительном падеже.

- Какую посуду ты поставишь на стол, если будешь пить чай?

Я буду пить чай. – Я поставлю на стол чашку, блюдце, чайник, чайную ложку, сахарницу, конфетницу…

- Какую посуду ты поставишь на стол, если будешь обедать?

Я накрываю стол к обеду. – Я поставлю глубокую тарелку для супа, мелкую тарелку для второго, положу столовую ложку, вилку, нож.

«Часть и целое»

Цель: активизация словаря, употребление существительных в родительном падеже с предлогом.

- Скажи, что есть у чайника. – У чайника есть носик, ручка, крышка, донышко, стенки.

- Скажи, что есть у кастрюли. – У кастрюли есть дно, стенки, крышка, ручки.

- Скажи, что есть у чашки. – У чашки есть стенки, дно, ручка.

«Для чего нужна посуда»

Цель: расширение и активизация глагольного словаря.

- Скажи, для чего нужна посуда. - В посуде готовят, жарят, варят, заваривают, хранят еду

- Что делают с посудой? – Посуду покупают, моют, вытирают, разбивают, убирают, ставят (на стол)…

«Кто больше подберет слов»

Цель: расширение и активизация глагольного словаря, словаря признаков.

Чашка (что делает?) – стоит, украшает, разбивается, лопается, падает…

Чашка (какая?) – красивая, фарфоровая, голубая, расписная, тонкая, легкая, детская, чайная, праздничная…

Ложка (какая?) – столовая, металлическая, блестящая, серебряная, новая, чистая, грязная, новая, старая, чайная…

То же с другими предметами посуды.

«Подбери слова и закончи предложение»

Цель: расширение и активизация глагольного словаря.

Мама суп … (варит, наливает, ест)

Бабушка котлеты … (жарит, готовит)

Папа чай … (наливает, заваривает, пьет)

Я чашку … (мою, вытираю, ставлю)

«Из чего делают посуду?» «Какая посуда?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Моя вилка из металла. – Она металлическая.

Мой нож и пластмассы. – Он пластмассовый.

Моя тарелка из глины. – Она глиняная.

Моя чашка из стекла. – Она стеклянная.

Моя чашка из фарфора. – Она фарфоровая.

«Подбери слова»

Цель: упражнение в согласовании существительных с прилагательными в мужском, женском, среднем роде.

- Про какую посуду можно сказать «стеклянный», «стеклянная», «стеклянное»?

Стеклянный – стакан, бокал, чайник

Стеклянная – ваза, чашка, тарелка

Стеклянное – блюдо, блюдце

- Про какую посуду можно сказать «металлический», «металлическая», «металлическое»?

Металлический – нож, стакан, чайник, половник

Металлическая – кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, кружка

Металлическое – блюдо

То же с другими словами – признаками.

«Было и нет»

Цель: употребление в речи имен существительных в родительном падеже.

Я убирал(а) со стола. На столе нет тарелки, нет чашки, нет ложки, нет кастрюли….

В магазине было много посуды. Я пришел(а) и все купил(а). И теперь в магазине нет тарелок, нет ложек, нет вилок, нет чашек, нет кастрюль….

«Большой – маленький»

Цель: образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

- Я назову большую посуду, а ты маленькую.

Чашка – чашечка

ложка – ложечка

половник – половничек

блюдце – блюдечко

кастрюля – кастрюлька

нож – ножичек

«Один – несколько» (с использованием парных предметов или картинок)

Цель: образование и употребление имен существительных во множественном числе.

Покажи, где кастрюля. – Вот кастрюля.

Покажи, где кастрюли. – Вот кастрюли.

Скажи, что это? – Это тарелка.

Скажи, что это? – Это тарелки.

«Один – много» «Договори слово»

Цель: образование и употребление имен существительных в родительном падеже во множественном числе.

Посмотри, на столе одна ложка, а на полке много … ложек.

Посмотри, на столе одна вилка, а на полке много… вилок.

Посмотри, на столе один нож, а на полке много…. ножей.

«Посчитай от 1 до 10 и обратно»

Цель: согласование имен существительных с числительными.

• один чайник, два чайника, … , пять чайников, ….

• одна глиняная ваза, две глиняные вазы, … , десять глиняных ваз.

И т.д.

«Прятки»

Цель: употребление в речи предлогов.

Где нож? – Нож в ящике, на столе

Где суп? – Суп в кастрюле, в тарелке, в ложке

Где чайник? – Чайник на столе, в буфете

И т.д.

«Расскажи о посуде»

Цель: развитие связной речи.

Составление рассказов о посуде, называть части посуды, материал из которого сделана посуда, какую посуду используют на завтрак, на обед, на полдник, ужин и для каких целей.

План рассказа:

Назови что это.
Назови части.
Из какого материала сделана?
Для чего используют?

Это чайник. У чайника есть носик, ручка, крышка, стенки и донышко. Чайник сделан из стекла. В нем заваривают чай.

ЗАГАДКИ

Если я пуста бываю,

Про тебя я забываю.

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду.

(ложка)

Четыре ноги, два уха,

Один нос да брюхо.

(самовар)

Он пыхтит как паровоз,

Важно держит кверху нос.

Пошумит, остепенится –

Пригласит чайку напиться.

(чайник)

Из горячего колодца

Через нос водица льется.

(самовар, чайник)

Деревянная темница,

А в ней хлеб всегда

храниться.

(хлебница)

Сделаны они все из стекла

Предназначены для чая, сока, молока.

(стаканы)

Вся макушка в дырках мелких,

Горечь горькая в тарелках.

(перечница)

Новая посуда,

А вся в дырках.

(дуршлаг)

Автор материала: Гвоздева Е. А.

Лексико-грамматические упражнения по теме: МЕБЕЛЬ

Цель: активизация и расширение словаря по теме «мебель», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи.

Словарь:

Слова-предметы:

мебель, стол (ножки, столешница),стул(ножки, сиденье, спинка), шкаф (дверцы, ножки, дно, ящики, полки, ручки), кровать (ножки, спинки, матрас), диван (ножки, сиденье, подлокотники, спинка, подушки), кресло, табуретка, сервант, буфет, полка.

Слова-признаки:

деревянный, стеклянный, кожаный, пластмассовый, металлический; кухонный, столовый, обеденный, книжный, письменный, журнальный, платяной; мягкий, твердый, высокий, низкий, удобный, красивый, детский т.д.

Слова-действия:

покупать, сидеть, лежать, стоять, ставить, класть, убирать, вешать, вытирать, отдыхать, спать.

Образование относительных прилагательных:

«Какая бывает мебель?»

Из какого материала делают мебель?

Мебель из дерева (какая?) – Мебель из дерева – деревянная

Мебель из стекла (какая?) – Мебель из стекла – стеклянная

Мебель из металла (какая?) – Мебель из металла – металлическая

Мебель из пластмассы (какая?) – мебель из пластмассы – пластмассовая

«Для чего, для кого предназначена мебель?»

Стол, за которым обедают (какой?) – Обеденный стол

Стол, за которым пишут (какой?) – Письменный стол

Стол, на котором стоит компьютер (какой?) – Компьютерный стол

Стол, на котором лежат журналы (какой?) – Журнальный стол

Шкаф для книг (какой?) – Книжный шкаф

Шкаф для белья (какой?) – Бельевой шкаф

Шкаф для одежды (какой?) – Одежный шкаф

Мебель для детей (какая?) – Детская мебель

Образование множественного числа существительных

«Один – несколько»

- Я назову один предмет, а ты назови несколько предметов. (Рекомендуется использовать парные картинки)

стол – столы

шкаф – шкафы

стул – стулья

полка – полки

диван – диваны

кресло – кресла

комод – комоды

табуретка – табуретки

«Один – много» «Договори слово»

У меня один стол, а в магазине продается много …. (столов).

У меня один диван, а в магазине много … (диванов).

У меня один шкаф, а в магазине много … (шкафов).

У меня одна полка, а в магазине много … (полок).

У меня одна кровать, а в магазине много … (кроватей).

«О чем ты думаешь?»

- Подумай, какую мебель ты хочешь купить. Скажи, о чем ты подумал.

Я подумал о диване, о кресле, о шкафе, о комоде, о столе, о стуле, …

Я подумал о диванах, о креслах, о шкафах, о комодах, о столах, …

Образование существительных с уменьшительно - ласкательным значением

«Большой – маленький»

- Я назову настоящую, большую мебель, назови игрушечную, маленькую мебель.

Большой шкаф – маленький шкафчик

Большой стул – маленький стульчик

Большая кровать – маленькая кроватка

Большой диван – маленький диванчик

«Договори слово»

У меня диванчик, а у тебя? – У меня диванчики

У меня табуретка, а у тебя? – У меня – табуреточки

У меня кроватка, а у тебя? – У меня кроватки

У меня полочка, а у тебя? – У меня полочки

Употребление предлогов

«Выполни действия» «Скажи, где находится»

" положи кубик: на стул, под стул, за …, около …, между …, перед …, в … .

Куда ты положил кубик?

– Я положил кубик на стол.

- Я положил кубик под стул.

- Я положил кубик в ящик.

- Я положил кубик перед диваном.

" возьми кубик: из коробки, со стола, из-под …, из-за …

Откуда ты взял кубик?

– Я взял кубик со стола.

- Я взял кубик из ящика.

- Я взял кубик из-под стула.

Расширение и активизация словаря

1. «Кто больше подберет слов»

Что делают с мебелью? – покупают, ставят, вытирают, собирают, чистят, ломают, двигают, переставляют, выбрасывают,

Упражнение в согласовании прилагательных и существительных в мужском, женском, среднем роде.

Какая может быть кровать? – деревянная, детская, мягкая, застеленная, удобная, прямоугольная, низкая, новая,…

Какой может быть стол? – новый, детский, деревянный, кухонный, низкий, грязный, чистый, обеденный, сломанный, старый, …

Какое может быть кресло? – удобное, мягкое, уютное, огромное, новое, купленное, красивое, старое, сломанное, …

2. «Что есть у мебели? Назови части мебели»

Что есть у дивана? – У дивана есть ножки, сиденье, спинка, подлокотники, подушки.

Что есть у стола? – у стола есть ножки, столешница

Что есть у стула? – У стула есть сиденье, спинка, ножки

Что есть у шкафа? – У шкафа есть стенки, двери, полки, ящики, ручки, ножки.

Что есть у кровати? – У кровати есть ножки, изголовье, матрац.

3. «Подумай и ответь»

У какой мебели есть ножки? – Ножки есть у стола, у стула, у кровати, у дивана.

У какой мебели есть сиденье? – Сиденье есть у стула, у табуретки, у кресла, у дивана.

У какой мебели есть спинка? – Спинка есть у стула, у кресла, у дивана

Развитие связной речи.

«Для чего нужна мебель?»

Для чего нужен шкаф?

- В шкаф складывают одежду.

- В шкафу хранят посуду.

- В книжном шкафу хранят книги.

Для чего нужен стул?

- На стуле сидят.

Для чего нужен диван?

- На диване сидят, спят, отдыхают, лежат.

Для чего нужен стол?

- На стол ставят посуду, за столом едят, за столом рисуют, пишут.

«Наведи порядок»

Куда ты уберешь платье? – Я уберу платье в платяной шкаф.

Куда ты положишь книгу? - Я положу книгу в книжный шкаф.

Куда ты поставишь тарелку? - Я поставлю тарелку на обеденный стол.

Куда ты положишь подушку? – Я положу подушку на кровать (на диван).

Куда ты уберешь кастрюлю? – Я уберу кастрюлю в кухонный шкаф.

Куда ты положишь журнал? – Я положу журнал на журнальный стол.

«Расскажи о мебели»

Составление описательных рассказов о мебели, ее составных частях, о ее назначении, материале, из которого она сделана, о действиях, производимых с нею (с использованием предлогов).

План рассказа:

Назови что это.
Назови части.
Из какого материала сделана?
Для чего нужна?
Что с ней можно делать?

Это диван. У дивана есть сиденье, спинка, подлокотники и подушки. Диван сделан из дерева и обтянут тканью. На диване сидят, отдыхаю и спят. Диван можно купить в магазине.

«Придумай загадку о мебели»

Это мебель. У него есть ножки, спинка и сиденье. На нем сидят. Что это?

Это мебель. У него есть спинка, сиденье, подлокотники. Он большой и мягкий. На нем можно сидеть, лежать. Что это?

ЗАГАДКИ

В раздевалке я служу,

На весу пальто держу.

(вешалка)

Под крышей – четыре ножки,

А на крыше – суп да ложки.

(стол)

С ногами, а без рук,

с боками, а без бедер,

С сиденьем, а без живота,

Со спинкой, а без головы.

(кресло)

В квартире нашей новый дом,

Живет посуда в доме том,

В нем место есть и для конфет,

Он называется … .

(буфет)

Я хозяйкам очень нужен,

Я с посудой очень дружен

Я посуде всякой рад,

Называюсь я … .

(сервант)

Меня в комнате

Всякий приметит,

А открыв меня,

Зиму и лето встретит.

(шкаф)

Я удобный, очень мягкий,

Вам не трудно угадать,-

Любят бабушки и внуки

Посидеть и полежать.

(диван)

Автор материала: Гвоздева Е. А.

Лексико-грамматические упражнения по теме: Продукты питания

Цель: расширение и активизация словаря по теме «продукты питания», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи.

Словарь:

Предметы:

продукты; холодильник; масло, молоко, сыр, кефир, сметана, творог, йогурт, ряженка, мороженное; мясо, колбаса, сосиски, сардельки, котлеты, ветчина, фарш; ряба, птица (курица, индейка и т.д.); яйца; пшеница, рожь, мука, хлеб, булки, баранки, сухари, пироги, макароны; шоколад, конфеты, мармелад, зефир, пастила, пирожинное, торт; продавец, магазин; овощи, фрукты; специи: соль, сахар, перец; крупа, рис, гречка, овес, пшено, манка.

Действия:

покупать, хранить, продавать, изготавливать, готовить, варить, жарить, солить, кушать, резать.

Признаки:

продуктовый, молочный, мясной, рыбный, хлебный, мучной, растительный, кондитерский; соленый, сладкий, острый, мягкий, черствый, вкусный, шоколадный, свежий, жаренный, вареный, горячий, холодный, полезный, вредный

«Назови, какие ты знаешь продукты»

- Что делают из молока?

Из молока делают творог, сыр, сметану, йогурт, простоквашу, кефир

- Что делают из мяса?

Из мяса делают котлеты, колбасу, сосиски…

- Что делают из муки?

Из муки делают хлеб, баранки, бублики, печенье, булки,…

«Какие бывают продукты?»

Как называются продукты из молока. – Молочные продукты

Как называются продукты из мяса. – Мясные продукты.

Как называются продукты из муки. – Мучные продукты.

«Что из чего?»

Что можно приготовить

из молока – молочную кашу, творог, масло…,

из мяса – котлеты, фарш, мясной суп (бульон) …

из овощей – салат, суп, овощное рагу,…

из муки – хлеб, булки, торт, печенье, баранки, …

«Какая бывает каша?»

- Скажи, как называется каша.

из риса – Из риса - рисовая каша

из пшена – Из пшена - пшенная каша

из гречки – Из гречки - гречневая каша

из овса – Из овса - овсяная каша

из манки – Из манки - манная каша

«Подбери слова-признаки»

хлеб (какОЙ?) – пшеничный, ржаной, белый, черный, свежий, мягкий, вкусный, …

мороженное (какОЕ?) – белое, сладкое, вкусное, холодное, молочное, сливочное,…

конфета (какАЯ?) – сладкая, шоколадная, карамельная, маленькая, вкусная,…

«Назови магазин / отдел магазина»

- Скажи, как называется магазин, в котором продают продукты. – Это продуктовый магазин.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают молоко. – Это молочный отдел.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают мясо. – Это мясной отдел.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают рыбу. – Это рыбный отдел.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают хлеб. – Это хлебный отдел.

«Что делают с продуктами?»

- Скажи, что делают с продуктами.

Продукты продают, покупают, изготавливают, готовят, жарят, варят, солят, режут, едят,…

«Что где лежит?» (предлоги)

(с использованием картинок или показа действий)

- Где стоит молоко?

Молоко стоит в холодильнике (на столе, на полке)

- Откуда ты взял хлеб?

Я взял хлеб из хлебницы (из блюда, со стола).

- Куда ты положил мясо?

Я положил мясо на тарелку (в кастрюлю, в холодильник).

- Что ты сделал(а)?

Я налил(а) молоко из пакета в стакан. И т.п.

«Сравни продукты»

Молоко жидкое, а сметана густая.

Хлеб мягкий, а сухарь жесткий.

Мороженное холодное, а пирог горячий.

Конфета сладкая, а лук горький.

«Посчитай от 1 до 10 и обратно»

один пакет молока, два …

один батон хлеба, два…

одна пачка сливочного масла

одна бутылка растительного масла, две…

первая конфета, вторая …

первое мороженное, …

первый сухарь, … И.т.д.

«Что ты видел в магазине?»

«Что ты купил?»

Я видел в магазине колбасУ, сосискИ, конфетЫ,…

Я купил в магазине хлеб, кефир, сметану, …

«Чего нет в магазине?»

В магазине нет колбасЫ, сосисОК, конфеТ,…

«Назови ласково»

масло – маслице

хлеб – хлебушек

сметена – сметанка

кефир – кефирчик

булка – булочка

сосиска – сосисочка

«Один – много»

- Скажи, чего много в магазине. – В магазине много конфет, баранок, сухарей, молока, ….

«Расскажи», «Загадай –КА»

Составление рассказов о продуктах питания.

План составления рассказа:

- Что это?

- Какой вид продукта?

- Как производят?

- Где продают (в каком отделе?)

- Что готовят?

- Нравится ли тебе?

Образец рассказа. «Торт»

Это торт. Торт – это кондитерское изделие. Его делают из муки, яиц, масла, сахара. Торт обычно едят по праздникам. Он сладкий. Я люблю торт: он красивый и вкусный.

ЗАГАДКИ

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.

(хлеб)

Сидит на ложке

Свесив ножки.

(лапша)

Может свариться,

Может разбиться,

Если хочешь, в птицу

Может превратиться.

(яйцо)

Белый, сладкий камень

В чашке нашей тает,

Чай, компот сдобряет.

(сахар)

Отдельно – я не так вкусна

Но в пище – каждому нужна.

(соль)

Жидко, а не вода,

Бело, а не снег.

(молоко)

Начинается на «К», -

Пьем продукт из молока.

(кефир)

Автор материала: Гвоздева Е. А.

Лексико-грамматические упражнения по теме: Грибы

Сходите с ребёнком в лес за грибами и покажите ему съедобные и несъедобные грибы;

рассмотрите с ребёнком ножку и шляпку гриба, обратите внимание на строение и окраску шляпки;

расскажите ребёнку, где растут грибы,
опишите особые приметы этих мест (если вы не сможете побывать в лесу, купите или покажите грибы на рынке);
вместе с ребёнком почистите их и расскажите о том, что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить.

Примерный перечень слов, который может Вам помочь:

Названия: гриб, грибник, грибница, боровик, подберёзовик, подосиновик, маслёнок, опёнок, лисичка, рыжик, сыроежка, мухомор, поганка, ножка, шляпка, лес, поляна, чаща, трава, пень.

Признаки: съедобный, несъедобный, ядовитый, крепкий, старый, молодой, липкий, коричневый, красный, жёлтый, червивый, солёный, маринованый, сушёный, грибной.

Действия: собирать, срезать, искать, чистить, сушить, резать, солить, мариновать, варить, консервировать, заготавливать, запасать.

Игра "Сосчитай грибы":

Один мухомор — два мухомора — пять мухоморов;

Одна сыроежка — две сыроежки — пять сыроежек;

Один груздь — два груздя — пять груздей.

Игра "Скажи наоборот":

Рыжик съедобный, а мухомор несъедобный (ядовитый);

У белого гриба толстая ножка, а у подосиновика — тонкая;

Опёнок маленький, а боровик большой.

Игра "Почему так называется?"

Объясните ребёнку, почему так назван гриб: подберёзовик, подосиновик, рыжик, лисичка, мухомор.

Лексико-грамматические упражнения по теме: Деревья

Рассмотрите вместе с детьми деревья и раскажите им:

названия основных деревьев,
их классификацию: лиственные, хвойные, фруктовые,
понятие «цветущие деревья»
различия деревьев по внешнему виду;
названия частей дерева;
отличие ели от сосны;
о предназначении деревьев (красота, тень и прохлада в жаркий день, кислород для дыхания, плоды, древесина;
как меняются деревья в различные времена года.

Примерный перечень слов, который Вам поможет:

Названия: деревья, клён, тополь, осина, черёмуха, липа, дуб, берёза, ива, рябина, ель, сосна, вишня, яблоня, слива, груша, лес, бор, роща, чаща, сад, плод, шишка, жёлудь, серёжка, крона, макушка, ствол, ветка, сук, корни, кора, листья, иголки, хвоя, лепестки, цветки, почка, толщина, высота, цвет, листопад.

Признаки: хвойные, лиственные, фруктовые, смешанный, сосновый, дубовый, берёзовая, кленовый, рябиновый, еловый, цветущий, душистый, нарядный, кудрявый, дремучий, густой, багряный, тёмно-зелёный, жёлтый, стройная, тонкая, высокая, низкая, колючая, крупные, мелкие, продолговатые, длинные, резные, зубчатые, волнистые, круглые, острые.

Действия: копать, сажать, поливать, расти, цвести, созревать, срывать, падать, осыпаться, лететь, шуршать, шелестеть, желтеть, сохнуть, распускаться, качаться, зеленеть, наклоняться, спиливать, ронять, очищать, ломать, охранять.

Игра «Назови ласково»:

Тополь — тополёк;

Дуб — дубок;

Осина — осинка, осиночка;

Берёза — берёзка, берёзонька;

Рябина — рябинка, рябинушка;

Ива — ивушка;

Ёлка — ёлочка;

Сосна — сосенка;

Клён — кленок;

Яблоня —яблонька;

Шишка — шишечка;

Ветка — веточка;

Лист — листик, листок, листочек;

Лес — лесок;

Иголка — иголочка.

Игра «Один — много»:

Клён — клёны — клёнов;

Тополь — тополя — тополей;

Осина — осины — осин;

Дуб — дубы — дубов;

Липа — липы — лип;

Берёза — берёзы — берёз;

Ива — ивы — ив;

Рябина — рябины — рябин;

Ель — ели — елей;

Ёлка — ёлки — ёлок;

Сосна — сосны — сосен.

Игра «Назови, какой, какая?»

Лист берёзы — берёзовый;

Лист рябины — рябиновый;

Лист дуба — дубовый;

Лист сосны — сосновый;

Лист клёна — кленовый.

Ветка сосны — сосновая;

Ветка ели — еловая;

Ветка тополя — тополиная;

Ветка осины — осиновая;

Ветка липы — липовая.

Помогите ребёнку составить описательный рассказ про любое дерево по плану:

как называется дерево;
хвойное, лиственное или фруктовое;
в каком лесу растет;
как выглядит дерево (ствол, листья, плоды);
какую пользу приносит.

Лексико-грамматические упражнения по теме: Хлеб

Родителям рекомендуется рассказать детям

какое значение для всех людей имеет хлеб;
как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб;
что хлеб надо беречь;
объяснить детям выражение «Хлеб — всему голова»;
вместе с ребёнком сходить в булочную, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия;
купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб;
рассмотреть пшеничное зерно, муку;
поговорить с ребёнком о труде крестьян, которые выращивают хлеб.

Примерный перечень слов, который может Вам помочь.

Названия: рожь, пшеница, овёс, гречиха, рис, просо, колос, зерно, мука, крупа, тесто, каша, поле, плуг, борона, сеялка, комбайн, мельница, элеватор, пекарня, хлеб, булка, батон, калач, слойка, бублик, торт, пирожки, пирожные, рожок, ватрушка, пончик, пекарня, пряник, печенье, каравай, лепёшка, пышка, крошки, корка, мякоть, сухарь, каша, крестьянин, хлебороб, тракторист, пахарь, землепашец, комбайнер, хлебопродукты.

Признаки: пшеничный, ржаной, овсяная, гречневая, рисовая, пшённая, тёплый, душистый, свежий, мягкий, чёрствый, душистый, ароматный, хрустящий, пшеничный, ржаной, чёрный, белый, серый, диетический, подовый, вкусный, сдобный, тяжёлый, золотой, налитой, тонкий, ломкий, богатая, щедрая, плодородная, воздушная, пышная.

Действия: выращивать, пахать, сеять, косить, убирать, жать, молотить, боронить, вносить, подкармливать, хранить, молоть, выпекать, украшать, вымешивать, подниматься, колоситься, печь, резать, есть, беречь.

Игра «Откуда хлеб пришел».

(Взрослый задает вопрос, а ребенок отвечает.)

Откуда хлеб пришел? — Из магазина.

А в магазин как попал? — Из пекарни.

Что делают в пекарне? — Пекут хлеб.

Из чего? — Из муки.

Из чего мука? — Из зерна.

Откуда зерно? — Из колоса пшеницы.

Откуда пшеница? — Выросла в поле.

Кто ее посеял? — Колхозники.

Игра «Назови, какой, какая, какое?»

Поле с рожью — ржаное;

Поле с пшеницей — пшеничное;

Поле с овсом — овсяное;

Поле с ячменём — ячменное;

Поле с кукурузой — кукурузное;

Поле с гречихой — гречишное;

Поле с просом — просяное.

Масло изо льна — льняное;

Масло из подсолнечника — подсолнечное;

Масло из кукурузы — кукурузное.

Хлеб изо ржи — ржаной;

Хлеб из пшеницы — пшеничный.

Каша из пшена — пшённая;

Каша из овса — овсяная;

Каша из ячменя — ячневая;

Каша из кукурузы — кукурузная;

Каша из гречихи — гречневая.

Игра «Посчитай парами».

Два зерна, четыре зерна, шесть зёрен, восемь зёрен, десять зёрен — десять зёрен, восемь зёрен, шесть зёрен, четыре зерна, два зерна.

То же со словами: подсолнечник, кукуруза, лепёшка, пышка, сухарь.

Лексико-грамматические упражнения по теме: Фрукты

Рассмотрите вместе с детьми фрукты и расскажите им:

названия фруктов и их частей;
где и на чём растут фрукты;
свойства фруктов: вкус, запах, цвет, величина, форма (уметь различать по внешнему виду, правильно определять);
какие напитки и еду можно приготовить из фруктов: сок, компот, варенье и т.д.;
чем фрукты полезны (в них много витаминов и т.п.).

Примерный перечень слов, который Вам поможет:

Названия: яблоко, груша, лимон, апельсин, мандарин, вишня, персик, абрикос, слива, хурма, банан, пальма, мякоть, семена, плод, косточка, корка, яблоня, дерево, ветка, сад, урожай, полив, компот, джем, варенье, сок.

Признаки: фруктовый, красный, зелёный, жёлтый, спелый, вкусный, сладкий, кислый, сочный, созревший, полезный, большой, маленький, круглый, овальный, вытянутый, гладкий, шершавый, мягкий, твёрдый, душистый, ароматный.

Действия: сажать, расти, поливать, ухаживать, созревать, собирать, заготавливать, варить, консервировать, выжимать, сушить, поспевать, мыть, резать, вынимать, окапывать.

Предложите ребёнку поиграть в слова:

Игра «Назови, какой сок?»:

Сок из яблок — яблочный;

Сок из груш — грушевый;

Сок из слив — сливовый;

Сок из вишен — вишнёвый;

Сок из лимонов — лимонный;

Сок из абрикосов — абрикосовый;

Сок из апельсинов — апельсиновый.

Игра «Посчитай фрукты»:

Одно яблоко — два яблока — пять яблок;

Одно красное яблоко — два красных яблока — пять красных яблок;

Одна груша — две груши — пять груш;

Одна зелёная груша — две зелёных груши — пять зелёных груш;

Один банан — два банана — пять бананов;

Один жёлтый банан — два жёлтых банана — пять жёлтых бананов.

Игра «Скажи наоборот»:

Персик большой, а абрикос маленький;

У яблока семечек много, а у сливы одно — косточка;

Апельсин круглый, а банан длинный;

Лимон кислый, а персик сладкий;

Апельсин больше, а мандарин меньше.

Помогите ребёнку составить описательный рассказ про любой фрукт с помощью вопросов:

Что это? (название фрукта)
Где растёт? (на каком дереве, в каком саду?)
Какой формы, цвета?
Какой он на вкус?
Какой он на ощупь?
Что можно из него приготовить?

Лексико-грамматические упражнения по теме: Овощи

Рассмотрите вместе с детьми овощи и расскажите им:

названия овощей и их частей;
сходство и различие (уметь различать овощи по запаху, вкусу, внешнему виду и на ощупь);
что овощи растут в огороде, на грядке, их регулярно поливают;
что из овощей можно приготовить различные блюда (суп, щи, борщ, салат и т.д.);
что овощи можно заготавливать на зиму (солить, консервировать, сушить, мариновать);
что овощи полезны: в них много витаминов.

Примерный перечень слов, который Вам поможет:

Названия: огурец, помидор (томат), картофель, свёкла, морковь, лук, репа, капуста, редиска, перец, чеснок, баклажан, кабачок, патиссон, зелень, петрушка, укроп, редька, тыква, бобы, фасоль, горох, стручок, ботва, корни, плоды, семена, клубни, листья, кочан, салат, свекольник, винегрет, сок, мешок, ящик, удобрение, вредители, урожай, огород, грядка, земля, посадка, полив, прополка.

Признаки: красный, зелёный, жёлтый, спелый, неспелый, вкусный, невкусный, сладкий, кислый, горький, солёный, сырой, маринованный, консервированный, варёный, полезный, большой, маленький, круглый, овальный, вытянутый, продолговатый, гладкий, созревший, душистый, ароматный, сочный, овощной.

Действия: сажать, ухаживать, расти, сеять, рыхлить, созревать, поливать, поспевать, собирать, брызгать, выдергивать, выкапывать, срезать, мыть, натирать, варить, тушить, жарить, кушать, хрустеть, заготавливать, солить, квасить, консервировать, мариновать, сушить.

Предложите ребёнку поиграть в слова:

Игра «Назови, какой салат?»:

Салат из картофеля — картофельный;

Салат из капусты — капустный;

Салат из моркови — морковный;

«Назови, какой сок?»:

Сок из огурцов — огуречный;

Сок из помидоров — томатный;

Сок из тыквы — тыквенный;

Сок из свёклы — свекольный.

Игра «Посчитай овощи»:

Одна тыква — две тыквы — много тыкв;

Одна спелая тыква — две спелых тыквы — много спелых тыкв;

Один огурец — два огурца — много огурцов;

Один зелёный огурец — два зелёных огурца — много зелёных огурцов.

Игра «Убираем урожай».

Морковь, свёклу, репу, редис — выдёргивают;

Огурцы, помидоры, кабачки, горох — срывают;

Капусту — срезают;

Картофель — выкапывают.

Ребёнок должен уметь объяснить, почему так, а не иначе.

Игра «Скажи наоборот»:

Кабачок большой, а огурец — маленький,

Картофель крупный, а редис — мелкий,

Помидор мягкий, а огурец — твёрдый,

Помидор гладкий, а огурец – шершавый.

Помогите ребёнку составить описательный рассказ про любой овощ с помощью вопросов:

Что это? (название овоща)
Где растёт?
Какой формы, цвета?
Какой он на вкус?
Какой он на ощупь?
Что можно из него приготовить?